http://blog.pptxx.com/ zh-cn PBlog2 v2.4 http://blog.pptxx.com/images/logos.gif http://blog.pptxx.com/ 小学数学教学博客 http://blog.pptxx.com/article/sheji/598.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Thu,17 Dec 2009 10:43:06 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=598 成都市龙江路小学分校 何铸
学情分析：
学生已经较好的掌握了口算和两、三位数乘（除以）一位数的笔算；对质量单位换算和年月日知识掌握得较好；周长的简单计算能解决，但根据实际情况灵活解决周长问题时，有很多出错情况。计算不仔细造成的错误很多；应用题的理解还不够好，还需加强练习。目前二班的后进生情况较突出。
复习目标：
1、计算：
（1）熟练进行整十、整百、整千数乘、除一位数的口算；
（2）正确进行两、三位数乘一位数的笔算；
（3）正确进行两、三位数除以一位数的笔算除法；
（4）能对乘、除法的结果进行适当的估算；
（5）能正确进行乘除法的两步混合运算。
2、常用的量：
（1）对常用的质量单位：千克、克、吨，有正确的概念，并能根据实际情况，选用合适的质量单位；
（2）能正确对千克、克和吨进行换算；
（3）能正确进行千克、克、吨之间简单的计算；
（4）掌握年、月、日之间的关系，能正确判断闰年、大月和小月。
（5）知道一年有四个季度及每个季度的天数；
（6）掌握24时计时法与12时计时法的区别，并能正确进行互换；
（7）能运用年、月、日的知识解决简单生活问题。
3、空间与图形
（1）观察由三个（或更多的）正方体所搭成的图形，能正确分辨不同角度所得的图形；
（2）理解周长的含义，并能根据周长的含义求多边形的周长；
（3）掌握长方形、正方形和三角形周长的计算方法，并能根据实际情况灵活解决问题。
4、统计与概率：能对事情发生与否作出合理的判断，了解事情发生的可能性有大、小之分。
复习重点
1、两、三位数乘一位数的乘法笔算；
2、两、三位数除以一位数的除法笔算；
3、运用乘除法知识解决相关两步计算问题；
4、运用周长知识灵活解决简单生活问题；
5、年、月、日之间的关系，如何判断闰年、大月和小月、24时计时法与12时计时法的互换。
复习策略与方法
1、既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮助学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。
2、错例让学生自己分析，设立错题小册子；
3、选择适当的练习题型与题量，帮助学生在练习过程中，打开思路。
4、利用学优生的资源补差，就是由来已久的“二帮一”学习形式。
5、统观全册教材，对知识点进行归纳、整理，总结方法。
成都市龙江路小学分校 何铸
本册知识点

一级知识点    二级知识点    三级知识点
数
与
代
数    数的运算    1、百以内一位数乘（除）两位数的口算
2、一位数乘两、三位数的乘法和连乘；结合具体情况进行估算
3、一位数除两、三位数的除法和连除；乘除混合两步运算
4、解决生活中简单的乘、除应用题
    常见的量    1、质量单位千克、克、吨
2、千克、克、吨之间的换算,简单的实际问题
3、年、月、日与24时计时法
空
间
与
图
形    图形的认识    从三个方向观察用小正方体搭成的立体图形形状
    测量    1．周长的认识
2．长方形、正方形的周长计算
统计与
概率    不确定现象    用“一定，经常，偶尔，不可能”等描述事件发生的可能性。



内容梳理
数与代数
知识网络

第一单元    乘除法

                               整十、整百数乘一位数
                 口算乘法  
                               两位数乘一位数
乘除法
                               整十、整百数除以一位数
口算除法
                               两位数除以一位数
注意：(1)不要忘了"0"        
       (2)有进位的要分清是哪一位
第四单元：乘法

第一节       购物        （两、三位数乘一位数  不进位）
              
第二节       去游乐场    （两、三位数乘一位数  进位 ）

第三节       乘火车      （两、三位数乘一位数  连续进位）

第四节       0×5=？     （有关0的乘法）

第五节       买矿泉水     （连乘法）
注意：
(1)相同数位对齐
(2)从个位算起，用一位数和另一个乘数的每一位依次相乘
(3)哪一位相乘满几十就向前一位进几
0乘任何数都得0

第六单元   除法

                      



      

        

除法





    
    



注意：
步骤:①商②乘③减④比
(1)相同数位对齐
(2)从高位算起，先用最高位去除一位,如果不够就看前两位
(3)算到被除数的哪一位不够商１就在哪一位的上面写０
(4)每次得到的余数一定要比除数小
0除以任何不是0的数都得0
典型练习：
（1）在口算400×3时，既可以把400看作（   ）个百，也可以把400看作（   ）个十。  （2）500×4，积的末尾有（   ）个零；
数学应用
1、三年级一班有学生50人去春游戏划船，每条船限坐6人。要租多少船才够？
2、同学们排队参加运动会出场式，有8行，每行26人，每人手里拿两枝花，一共有多少枝花？
3、食堂买来240千克大米，吃了120千克，剩下的3天吃完。平均每天吃多少千克？
4、水果店有水果750千克，今天上午卖出284千克，下午卖出325千克。今天一共卖出水果多少千克？还剩多少千克？
6、8个人2小时摘苹果432千克，平均每人每小时摘了多少千克苹果？
7、商店运来8箱红墨水，每箱24瓶，运来蓝墨水205瓶，蓝墨水比红墨水多了多少瓶？
8、粮店有大米1750千克，卖了4袋，每袋重100千克，还剩多少千克大米没卖？
9、一条裤子49元，一件上衣的价钱是一条裤子价钱的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？                            
10小明每分钟能打54个字。一篇稿件共500个字，8分钟后小明能打完吗？还剩多少个字没打？
学生易错题：
万客隆超市举行“买5赠1”的活动，三（1）班60人去春游，每人想喝1瓶可乐，他们只需买（   ）瓶。
量与计量
知识网络
第三单元  千克、克、吨

第一节     有多重          （认识质量单位：千克、克）

第二节     1吨有多重       （认识质量单位：吨）

第三节     搭配中的学问     （实践活动）


第七单元   年  月  日

            年：  平年：全年365天
                  闰年：全年366天

            月：  大月：1、3、5、7、8、10、12月

时间              小月：4、6、9、11月
            
               平月：平年28天 闰年29天

            日：  学会看日历，知道某年某月是星期几
                四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
钟表： 24时记时法
               12时记时法
典型练习：
1．填空：
1千克＝（       ）克        3000克＝（       ）千克
6千克＝（       ）克        4000克＝（       ）千克
2．在O里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2千克  O   2000克     5千克  O   4900千克
800克  O   1千克       2500克  O    3 千克
3在（  ）内填上适当的单位。
①小蓉体重32（     ）。  　②两把香蕉重6（    ）。 ③一个菠萝重1（     ）。   　  　 ④一个西红柿重80（    ）。⑤一只小羊重90（    ）  ⑥一棵白菜重450（     ）
4（1）小新在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你说说是几月和几月？
(2)要是连续61天，刚好是两个月，是几月和几月？60天？59天呢？
5、小红衣柜里有2件上衣、1条裙子和1条裤子，配成一套衣服有＿＿种不同的配法。
6.(1) 15时是(　   )午(　   )时．　 (2) 2时=(     　 )分． (3) 804里面有（  ）个4
(4) 24时表示今夜(　     )或明日凌晨(　     )．   (5)一年有（ ）个小月
7. 某超市上午9︰30开门，21︰30关门，一天营业时间是（  ）小时。
学生易错题：
1.2000年的2月13日是小芳的第15个生日，再过若干天，就是她爷爷的第15个生日了。
        1、爷爷生日是（     ）月（      ）日。
  2、爷爷这一年（      ）岁。      3、爷爷第十七个生日时是（      ）岁。
2、在○里填上“＞、＜或＝”:
  4000g○4t





        空间与图形

第二单元    观察物体

              
                            按照要求正确搭建图形
              搭建图形
观察物体                   通过提问与回答进行搭建
                            从不同的角度观察立体图形
              观察图形    用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置
从不同角度看到物体的形状可能不一样。最多看到物体3面。
    观察物体要有顺序，先要看清有多少层，再从下往上看第一层有几个；第
二层有几个，在什么位置；第三层有几个，在什么位置；……



第五单元   周长

    

       什么是周长  

    
周长     周长的计算


       交通与数学

  
典型练习：
1．要给一幅长50厘米，宽29厘米的画做画框。画框的周长至少是(       )厘米。
2．在一边靠墙的空地里用篱笆围一块长15米，宽10米的长方形养鸡场（如图），篱笆的长最少要多少米？
学生易错题：有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，如果把它们拼成一个正方形，
这个正方形的边长是（      ）厘米，周长是（      ）厘米。

                      概率与推理
  第八单元   可能性
知识点：用“一定、经常、偶尔、不可能”等词语描述事件发生的可能性
①直观感知生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
②能结合具体情境对一些简单事件的可能性大小进行定性描述；并进行初步的猜测和推理

典型练习：
1、    学校开了陶艺、器乐、舞蹈三种选修课，A、B、C三个同学进行选修。A没有参加陶艺，B从来不到舞蹈室，C上课要带小提琴。A、B、C三个同学分别选的什么课？
              A：               B：                 C：                
2、  小红有A、B两个玻璃的小碗，有X、Y、Z三个陶瓷的中碗，在吃饭的时候妈妈叫她选用1个陶瓷碗装菜，1个玻璃碗装饭，她有多少种不同的选择？写出搭配的方法
3．口袋里有12个红球，2个黄球，6个花球，任意摸出一个球，有（  ）种可能；摸到（  ）球的可能性最小。
学生易错题
  煎烧饼要多少分钟的问题

成都市龙江路小学分校 何铸

具体安排：

课 时    内        容    措      施    目   标
5    课时1：整十、整百、整千数与一位数的乘除法口算；    1、    说说口算的方法；
2、    口算练习（复习册）；
3、    卡片口算练习、抢答；    熟练进行口算
    课时2：两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的笔算；乘除法两步混合运算。    1、    明确算理；
2、    错例分析；
3、    巩固练习；    正确进行笔算
    课时3：运用乘、除法知识解决简单问题    1、    准确把握题意的方法指导；
2、    巩固练习    准确把握题意，并正确解决问题。
    课时4：专项检测。        
    课时5：错例分析        
2    课时1：复习常用的质量单位：千克、克、吨；
            1、    说说生活中哪些物体分别用千克、克、吨作单位；
2、    千克、克、吨之间的换算；
3、    解决简单的质量计算问题    1、有正确的千克、克、吨的概念；
2、能进行正确的换算
    课时2：年、月、日的相关内容。    1、    说说对年、月、日的认识；
2、    复习24时计时法与12时计时法的区别，指导进行时间的计算；
3、    解决简单问题。    掌握年、月、日之间的关系，能准确判断闰年，正确计算经过的时间。
4    课时1：复习周长的含义，长正方形周长的计算方法    1、    说说周长的含义，分析错例；
2、    说说多边形周长的计算方法；
3、    说说长、正方形的周长计算方法
4、    巩固练习    能运用适当的方法正确进行多边形周长的计算
    课时2：运用周长知识灵活解决生活问题    1、    把握题意方法指导；
2、    专项练习    准确把握题意并解决问题。
    课时3：综合练习        
    课时4：查漏补缺        





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]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/596.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Tue,15 Dec 2009 10:38:49 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=596 二年级数学复习计划

课已授完，为了帮助学生更好的掌握本学期所学知识，以迎接期末检测，我们班特制定一个系统的复习计划，现将计划具体安排如下：
复习时间：2008年 月 日——2009年 月 日
复习内容：北师大版小学数学第三册全部内容

时间、内容安排：
第一阶段：
扫描课本全部内容
第二阶段：
应用题复习一（平均数、倍数应用题）
第三阶段：
应用题复习二（有余数、综合应用题及提数学问题）
第四阶段：
计算题、方向与路线、时间、统计图表的应用
第五阶段：
综合测评及答题技巧



题型提示：
1、填空题（时间单位、换算）、判断题、连线题（可能性、观察物体）
2、计算题（1——9的乘法口诀的运用）
3、应用题（平均数、倍数、有余数的除法、统计图表、提出并解决数学问题）


知识点提示：
※    1——9的口诀
乘除法计算、口诀运用（逆运用）、规律的填写
一. 列式计算．
　　（1）5个3连加是多少？
　　加法：_________________________
　　乘法：_________________________
　　（2）4乘6，积是多少？
　　_________________________
　　（3）3和2相乘，积是多少？
　　_________________________
　　（4）一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？
2.先写出加法算式，在写出乘法算式．
　（1）一部玩具火车有3节车厢，9部玩具火车有几节车厢？
　　  加法算式______________
　　有（　　）个车厢　　 乘法算式______________　
　　（2）一串樱桃有2个，8串樱桃有几个？
　　　 　  　　　　　　加法算式______________
　　有（　　）个　　　　　　　乘法算式______________
二、看图填空．
　　1．

　　（1）如果每个盘子里放2块西瓜，可以放（    ）盘．
　　（2）如果每个盘子里放3块西瓜，可以放（    ）盘．
　　2．

　　（1）如果每个小朋友分3个苹果，可以分给（    ）个小朋友．
　　（2）如果每个小朋友分4个苹果，可以分给（    ）个小朋友，还剩（    ）个．
　　3．

　　（1）如果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到（    ）个梨．
　　（2）如果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以得到（    ）个梨．
　　4．

　　（1）如果平均分给4个小朋友，每个小朋友分（    ）个．
　　（2）如果平均分给5个小朋友，每个小朋友分（    ）个，还剩（    ）个．
　　5．

　　（1）如果每排4只兔子，可以排（    ）排．
　　（2）如果每排9只兔子，可以排（    ）排．
三. 应用题．
　　妈妈买了6米花布，买的白布和花布同样长，一共买了多少米布?(用两种方法做)
　　第一种方法：__________________
　　第二种方法：__________________
　　答：一共买了( )米布．
四 .填填看.
　　〔1〕8个6，也可以说是〔　　　〕的〔　　　〕倍．
　　〔2〕6个3，再加4个3，是〔　　　〕个3．
　　〔3〕7的6倍是〔　　　〕个〔　　　〕．
　　2.填充乘法算式题，再算答案.
　　〔1〕小朋友10个人一组，6组共有多少人？答：〔　　　　〕人
　　〔2〕１件衣服有6颗钮扣，4件衣服共有几颗钮扣？答：〔　　　　〕颗
　　〔3〕一瓶果汁6元，买3瓶要付多少元？答：〔　　　　〕元
五、解决问题．
　　1．制作蛋糕，插蜡烛．
　　  要插49支蜡烛，需要几块蛋糕？
　　2．  72元钱可以买几个羽毛球拍？
　　3．  
　　（1）买一把剪刀和一把刷子需要多少钱？
　　（2）一把刷子的价钱是一把剪刀价钱的几倍？
　　（3）54元钱可以买几把刷子？
　　4．
　　  
把这些苹果分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个？
※    时间
时间换算、时间单位填写、求经过的时间、看钟写时间、看时间画针
一．看钟面填空．
　　  
二、填空．
　　1．钟面上有（     ）根针，其中走得最快的是（     ）．
　　2．秒钟走1小格是（     ），走1大格是（     ），走1圈是（     ），也就是（     ）．
　　3．1分＝（     ）秒              1时＝（     ）分
　　90分＝（     ）时（     ）分       80秒＝（     ）分（     ）秒
　　（     ）分＝2时               1分10秒＝（     ）秒
　　70分＝（     ）时（     ）分       100分＝（     ）时（     ）分
　　1分40秒＝（     ）秒          60分＝（     ）时
　　78分＝（     ）时（     ）分       63秒＝（     ）分（     ）秒
　　1时8分＝（     ）分           109分＝（     ）时（     ）分
　例1．选择合适的时间填在括号里．
　　10小时   2小时   40分钟  1分钟   15秒
　　①二年级学生每天睡眠时间（　　）．
　　②上一节体育课的时间（　　）．
　　③看一场杂技表演的时间（　　）．
　　④朗读一篇一百字的短文的时间（　　）．
⑤小军跑100米用的时间（　　）．
※    应用题
平均数、倍数、有余数的除法、统计图表、提出并解决数学问题
一. 画一画，再填空．
　　（1）画一条4厘米长的线段．
　　（2）画一条2厘米长的线段．
　　（3）画一条8厘米长的线段．
　　（4）填空：________厘米线段的长度是________厘米线段的________倍.
　　（5）你还能想出几句这样的倍数关系句？写在下面的横线上．
　　________________________________________________________
二.

　　（1）一共有多少条鱼？
　　 □○□＝□（条）
　　（2）每只小猫分2条鱼，可以分给几只小猫？
　　□○□＝□（只）
　　（3）每只小猫分3条鱼，可以分给几只小猫？
　　□○□＝□
　　（4）每只小猫分4条鱼，可以分给几只小猫？
　　□○□＝□（只）
　　（5）每只小猫分5条鱼，可以分给几只小猫？还剩几条鱼？
　　□○□＝□（只）……□（条）
　　（6）每只小猫分6条鱼，可以分给几只小猫？
□○□＝□（只）
三．应用题．
　　（1）一盒酸奶3元钱，一袋奶粉18元．一袋奶粉的价钱是一盒酸奶的多少倍？
　　列式：_____________________________________
　　答：一袋奶粉的价钱是一盒酸奶的_____倍．
　　（2）一头大象的重量是5吨，一条蓝鲸的重量是30吨，一条蓝鲸的重量是一头大象的多少倍？
　　列式：_____________________________________
四．把33支花，平均扎成6束，每束几支花，还剩几支？
　例3．看图说图意，再写出算式．

　　（1）13÷3＝□（个）……□（个）
　　（2）□÷□＝□（盒）……□（个）
　　　
五．看图列式
　　  
　　骆驼的个数是大象的（    ）倍．
□○□＝□
※    路线与位置
辨认方向、给地址画地方、求经过的路程
一.看图填空

　　1．若从少年宫到图书馆向______走 ______米到______，再向______走______米到达体育馆。
　　2．若从百货到学校应向______走 ______米到______，再向______走______米到______．
再向______走______米到______．再向______走______米到学校．
※    观察物体
从不同方向辨认物体的形状（立体图）
　
　一．　连一连，它们分别看到了哪一面，找一找再进行连线．


※    统计与猜测
看统计图完成统计表，再解决问题或提出再解决；摸球，用“可能”、“一定”、“不可能”填空、连线或写一句话。
一．先数数，再填空．

　　  
　　想一想：　　1．（    ）最多，（     ）最少．
　　2．（    ）比（    ）多，（    ）比（    ）少．（   ）和（   ）一样多．
　　3．你还能提出什么问题？
二. 把下面的图形分类并统计．

　　1．把下面的统计图画完整．

　　2．根据统计图填表．

　　3．回答问题．
□比△多（    ）个，  比△少（    ）个．
　例1． 盒子里装有5个红球和8个黄球，明明从中摸出一个小球，可能是什么颜色的？哪种颜色可能性大？
三．　填空：
　　1．把10个红球和5个白球放在一个盒子里，每次摸出一个球，可能摸出_______球，还可能摸出_______球，摸出_______球的可能性大．
　　2．在一个盒子里放有10个黄棋子和15个蓝棋子，从中摸出一个，摸出哪种_______的棋子可能性大．
四．选择：
　　1、属于可能发生的事情有（    ）．
　　A  人的生存需要水      B  车祸      C  火灾     D  长生不老
　　2、盒子里有10个白球和10个黄球，一定摸出（    ）的球．
　　A  黄色         B  白色          C   红色        D  黄色或白色
　　3、盒子里有10个白球和10个黄球，下面叙述不正确的有（    ）．
　　A  摸出的一定是白球
　　B  摸出的可能是黄球
　　C  摸出的不可能是红球
D  摸出的既不是白球也不是黄球
方法提示：
※    围绕课本为中心，以试卷为辅导资料进行复习、巩固
※    精选题型（例题）、拓展知识点、整合知识、举一反三、升华运用
※    讲——练——测——评——思（总结）——再测
※    从各知识点      综合知识的运用（解决实际问题）
※    个别——全体——个别（针对易错的知识及题型）

※    因人施教
对不同层次的学生有不同的要求，特别是对学困生要降低要求，可针对理解能力较弱，从计算题入手来提高成绩，如计算的准确性及速度。
※    积极评价
微笑，放平衡自己的心态去善待每一个生命的个体。以积极的眼光去发现学生的可爱与进步，以宽容来面对学生不小心犯下的错，让我们好好地去呵护那一个个正待雨露滋润的生命，用心去拎听我们那以逝去的童年。让我们的心灵在这神圣的教育事业中净化和升华。


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百 分 数 的 认 识
靖江外国语学校    陆建民
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第98页例1和试一试、练一练。
【教学目标】
1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。
2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】
百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【教学过程】
一、板书揭示课题
师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？
    今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）
二、创设情境，初步感受百分数
项目
姓名    投中次数
陆老师    16
姚  明    13
①出示：在一次投篮大赛中，




       项目
姓名    投中次数    投篮次数
陆老师    16    25
姚  明    13    20
师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）
②电脑继续呈现：


师：现在可以比较了吗？
③邀请学生一起参加比赛
       项目
姓名    投中次数    投篮次数
陆老师    16    25
姚  明    13    20
×××        




      项目
姓名    投中次数    投篮次数    投中次数占投篮次数的几分之几
（投中的比率）
陆老师    16    25    
姚  明    13    20    
×××    ×    ×    
师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数）
补充数据，出示表格：
师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？
师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？
    项目
姓名    投中次数    投篮次数    投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）    化成分母是100的分数
陆老师    16    25        
姚  明    13    20        
×××    ×    10        
师：三个分母为100的分数表示什么。
屏幕显示：陆老师投中次数占投篮次数的  。姚明投中次数占投篮次数的 。
×××投中次数占投篮次数的 。
师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）
师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）
师：这三句话中的百分数都表示什么呢？
板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几
三、自己动手，尝试探索百分数的意义。
师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示）师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。
百分数意义调查研究表
摘录    
这个百分数是（                   ）和（                             ）比较的结果。
这个百分数表示（                          ）是（                         ）的（                  ）。
四、学生交流，正确构建百分数的意义
生交流、展示
师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？
板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数，
师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）
五、基本练习，全面理解百分数的意义
师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。
1. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？
2．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。
①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（    ）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系）
②六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系）
（   ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数 由此及彼）
③一本书已看了40％（开放性）
（       ）是（      ）的（     ）%。（还可以怎么填？）
六、找异同，深刻理解百分数的意义
动画演示：认识了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争论。
1米长的绳子，用去了 ，还剩下39%米。（一个说对，一个说错）
师：你赞成谁的意见？为什么？
讨论得出分数与百分数的联系与区别
    联系    区别
分  数    百分数是特殊的分数    既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。
百分数        只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量。
七、提高练习，充分体验百分数的意义
1．选择合适的百分数填空。
108%    45%    98%    99%    100%   55%      2%
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（     ）。
②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（     ）。
③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（     ）。
（问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）
④一本书已经看了（    ），还剩下全书的（     ）。
⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（      ）。
2. 甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？
3．下面电脑复制文件过程中的示意图。图中的20%表示什么？还要多少秒能完成复制任务？


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]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/520.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Wed,26 Aug 2009 08:29:43 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=520 解决问题的策略——假设
苏州市吴中区木渎实验小学    徐志刚
【教学内容】
苏教版国标本小学数学第十一册第91页例2以及92页练一练、练习十七第3、4题。
【教学目标】
1．让学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效解决问题。
2．让学生在对自己解决实际问题的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生分析、综合和简单推理的能力。
3．进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识 ，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重点和难点】
理解并运用假设的思想进行替换的策略解决问题，解决问题时正确进行替换调整。
【教学过程】
一、激趣导入。
教师通过创设发奖情景，组织学生议一议：14支笔奖给6名上课最出色的学生，每人至少2支，最多3支，那么得2支的最多几人？得3支的最多几人？
学生思考交流想法，说说判断结论。
二、新知探究。
1．出示例题，组织学生观察，审理问题信息。
例2：全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？
（1）组织学生思考：有没有巧妙的办法，能很快的找到答案？
（2）组织学生把找到的答案和方法与同桌同学进行交流。
（3）组织学生进行全班交流解决问题的方法。
2．感受问题解决的策略
    （1）针对学生提出几种问题解决的不同的方法，如把10条船全部看作大（小）船，把一部分船看作大船，一部分看作小船等画图、列表方法，利用课件组织学生进一步观察讨论，交流和体会“假设——比较——调整” 替换策略思想方法。
（2）引导学生对所得结论进行检验。
（3）结合学生交流过程，整理小结例2的问题解决策略及推理过程。
三、巩固发展。
1．组织学生完成练习第1题。
（1）组织学生用自己的方式“画一画，算一算”等进行问题解决。
（2）组织学生交流讨论问题解决的过程，进一步体会“替换”策略。
2．组织学生完成练习第2题（结合实际有所调整改编）。
60张照片，在8块展板上展出交流，每块小展板贴5张照片，每块大展板贴9张照片。各要用几块展板？
学生独立完成后进行交流。
3．组织学生完成练习第3题。
学生独立完成后进行交流。
4．组织学生完成练习第4题。
学生独立完成后进行交流。
5．感受数学文化
组织学生阅读我国古代的数学名题—— “鸡兔同笼”问题。
四、课堂总结。
组织学生交流本课学习收获，进一步感受假设“替换”解决问题策略。
]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/519.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Tue,25 Aug 2009 06:53:11 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=519 认 识 比
南京市溧水实验小学    吴存明
【教学内容】
苏教版国标本六年级上册P68～70“认识比”例1、例2以及相应练习。
【教学目标】
1．使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2．使学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。
3．使学生在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。
【教学重难点】
理解比的意义，比与分数、除法的关系。
【教学过程】
一、创设情境，引入比。
1．图片激趣，引发讨论，设置悬念。
2．电脑呈现例l主题图。提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？
3．揭题：比较两个数量之间的关系还可以用一种新的方法——比。
二、自主探索，认识比。
（一）初步理解比
1．启发谈话：用“比”怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢？刚才有同学会说，谁来试着说一说。
“果汁的杯数相当于牛奶的 ”，我们还可以说成“果汁与牛奶杯数的比是2比3”
“牛奶的杯数相当于果汁的 ”还可以怎样说成“牛奶与果汁杯数的比是3比2”
2．看书自学， 汇报交流：
（1）写法    （2）各部分名称    （3）比是有序的
3．完成p68试一试
（二）深入认识比
1．认识不同量之间的比。
（1）生读例2，师：读了这条信息，你能提出什么数学问题？
（请学生分别算出它们的速度，填入表格。）
（2）指出：像路程和时间这两个有着相除关系的量，我们也可以用“比”来表示。
交流得出：小军走的路程与时间的比是900:15、小伟走的路程与时间的比是900:20。
（3）追问：900:15表示什么？900:20呢？（速度）
2．丰富对不同类量的两个数量比的认识。
张祥买3本笔记本用了10.5元。提问：这句话中告诉了我们哪两个量？它们之间有着怎样的关系呢？会用比来表示吗？
3．总结概括比的意义。
（1）观察一下这几组式子，总结相同的特点。
（2）提问：你认为两个数的比表示的是两个数量之间怎样的一种关系？
（3）小结：“两个数的比”归根结底表示的都是“两个数相除”。
三、自学课本，内化比。
1．自学课本p69
2．反馈：通过看书，你还知道了什么？利用表格整理知识。
名称    相互联系    区别
比    前项    ：（比号）    后项    比值    倍数关系
除法    被除数    ÷（除号）    除数    商    运算
分数    分子    —（分数线）    分母    分数值    数
*比的后项可以是0吗？你是怎样想的。*你还有没有什么疑问？
四、多样练习，应用比。*说一说（基本练习）*辩一辩（判断对错）
五、回顾梳理，总结比。
今天我们共同学习了什么？对于“比”，你有什么样的认识和收获？还有什么问题吗？

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]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/518.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Mon,24 Aug 2009 07:15:46 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=518 解决问题的策略——倒推
连云港师专第一附属小学    刘国文
【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教材五年级（下）第88—89页《解决问题的策略》。
【教学目标】
     1.使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
     2.让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重难点】
重点：学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。
难点：在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。
【教学准备】
多媒体课件、例2探索练习纸
【教学过程】
一、激活经验，感知策略。
1．谈话引入：老师的年龄加上9的和再除以4，恰巧是10岁。老师今年是多少岁？
2．抢答：一个池塘内有一小片水浮莲，它每天能在水面上长大一倍，28天就把整个池塘遮满了。试问，这一小片水浮莲长到能遮住半个池塘需要多少天？
3．揭题：解决上面两个问题，你觉得有什么相同的地方？
    师：这种从结果出发，倒过来推想的策略在我们的生活中和数学中经常使用。今天这节课，我们就来研究这样的解决问题的策略。
二、初步体验，建立模型。
师：在此之前，我们已经学习过用列表、整理信息、画图等策略来解决问题，今天我们将用新的策略——倒推来解决新的问题！
1．谈话导入例1，课件动态演示。
师：同学们，从图中你可以了解到哪些信息？
师：如果咱们使两个杯子里的果汁同样多,现在你可以知道原来甲、乙两杯各有多少毫升吗？
师：你们还想让老师提供一个怎样的信息？（突出还要有变化的过程）
多媒体补上信息:甲杯倒入乙杯40毫升。
追问：分别起了什么变化？
2．解决问题。
①把讨论的结果填在表格中并列算式。
②交流：展示学生的表格，说一说想法？
3．回顾反思。
提问：回想一下，刚才解决这个问题运用了什么策略？怎样解决的？
（完成板书：原来                    现在）
小结：倒过来推想就要从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据，也可以简称倒推的策略。
过渡：其实在我们的实际生活中，很多地方都会用到倒推的策略来解决实际问题。
三、自主探究，理解策略。
1．探索例2。
出示例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票？
（1）学生读题。
师：想自己来解决这个问题吗？我为大家提供一些建议，请看屏幕：

让学生说一说意思。
（2）解决问题，教师巡视。
（3）小组交流，集体反馈。
2．回顾反思，对比深化。（屏幕显示两个例题）
回忆：在解决例1、例2问题的过程中有什么相同点？有什么不同点？
师：你认为什么样的情况适合用“倒推”的策略来解决问题呢 ？怎样运用呢？
  小结：某种数量经过一系列变化后，都是已知现在的结果，要求原来的数量，就可以用倒推的策略。先从结果出发，一步一步往前倒推，直至求出答案。
四、综合应用，深化理解。
1．填一填。

（     ）             （     ）            （     ）

（     ）             （     ）            （     ）
                                
（     ）             （     ）            （     ）
通过师生互动，引导学生从左向右，从右向左或从中间向两边填空，对比逆向与顺向思考方法，明白要根据题目的特点灵活选择合适的方法。
2．做一做。
在“汶川，加油”爱心援助活动中，王子铖同学把自己收藏图书的一半还多1本捐给了灾区的学校，自己还剩25本；张玮玮同学把自己收藏图书的一半还少1本捐给了灾区的学校，也还剩25本 。
两个人原来收藏图书一样多吗？
（1）学生读题、审题后，问：可不可以用倒推的策略解决？（可以）从哪里可以看出来？（2）指导信息整理，画线段图。（3）出示算式，集体反馈。
     小结：这题用什么方法去理解比较简便？（画线段图）
3．玩一玩。我国著名数学家吴文俊先生曾说过“数学好玩”，如果我这有4张纸牌，按照一定的顺序操作：把四张纸牌排成一行，将第1张和第3张交换位置，再将第2张和第4张交换，翻开看到的结果。这四张牌原来是怎样放的呢？
五、课堂总结，拓展延伸
今天我们学习了运用倒推的策略解决问题，你是怎样理解倒推的策略的？
我们可以用哪些方法整理信息？（板书：列表格—摘录条件—画线段图）
小结：因此，同样运用倒推的策略解决问题，但是整理信息的方法是不唯一的！应该具体问题具体对待！
]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/517.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Sun,23 Aug 2009 07:35:39 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=517 认 识 公 顷
溧阳市实验小学    梅志华
【教学目标】
1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．能应用面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．通过“化大为小，以小见大”的方法建立事物间的紧密联系，使学生在学习中感受数学与生活的联系。
【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象。
一、复习旧知。
1．在括号里填入合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（  ）；（2）数学书的封面面积大约是2（  ）。
（3）我们所在教室的面积大约是50（ ）。（4）我校田径场的面积大约是1（  ）。
2．你认为填写什么单位？为什么？
二、引出“公顷”。
1．师指出：我校田径场的面积大约是1（公顷）。
2．指出公顷可以用字母表示：ha
3．图片展示。引出：在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。
三、活动感知1公顷的大小。
1．你认为1公顷到底有多大呢？请你发挥自己的想像猜一猜。
2．指出：边长是100米的正方形（土地），面积是1公顷。算一算：1公顷等于多少平方米？（板书：1公顷=10000平方米）
3．你能在学校找出两点让它们的距离是100米吗？
4．你能再找两个点组成一个边长100米的正方形吗？说完后闭着眼睛想想。
5．出示校园平面图。
（1）再现刚才的四条边所组成的正方形。
（2）阴影正方形和原来田径场的大小。问：这个正方形和我们刚才所说的长方形有什么相同点和不同点？追问：它们为什么都是1公顷？
6．出示长50米，宽50米的场地。
（1）这个正方形有1公顷吗？你怎么判断的？
（2）多少个这么大的地方就是1公顷了？你会怎么把它们拼起来呢？
（3）展示各种拼法。
7．出示边长10米（七位同学手拉手为边长）的图。
（1）这个正方形有多大？
（2）多少个这么大的地方就是1公顷了？你会怎么把它们拼起来呢？
（3）展示各种拼法。
8．你能判断我们整个学校有多大吗？你是怎样判断的？
9．在我们学校周围有没有1公顷大小的地方？能举例说明吗？
10．出示学校对面的“高静园”图片。（高静园占地面积13860㎡，约1.3公顷）
师：估计一下，高静园的面积大约有多少公顷？
11．出示人民广场图。师：估计一下，人民广场大约有多少公顷？
小结：在估计时，你们都运用了什么方法？
四、在对比中拓展对公顷的认识。
（一）比一比：出示下列图文。
1．“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，合（       ）平方米。（配图）
2．实验小学的面积约为2公顷，合（        ）平方米。
3．“水立方”的建筑面积约为80000平方米，合（   ）公顷。（配图）
4．天目湖的湖面面积约为8000000平方米，合（   ）公顷（配图）
①学生填写后校对正误，并说一说你是怎么想的？
②如果你选择一个地方来介绍他的大小，你会怎么介绍？
（二）算一算：
一个足球场，长105米、宽68米，它的面积是多少平方米？它的面积有1公顷吗？（用计算器计算）
（三）读一读：中国国土面积约是960000000公顷。
师：介绍土地的大小通常用公顷这个单位，老师这儿还有一个信息。会读吗？读起来感觉怎么样？你有什么想法？
五、全课总结。（略）

]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/516.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Sat,22 Aug 2009 08:28:59 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=516 找 规 律
淮安市外国语实验小学    孙春育
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书   数学》五年级（上册）第59~60页例1以及练习十第1题。
【教学目标】
1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及逐步实现方法的优化。
3．使学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
【教学重难点】
探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。
【教学过程】
一、欣赏感悟，发现和提出数学问题。
1．欣赏大自然中的变化规律。
2．提问：欣赏完这组画面，你有什么想说的吗？
3．揭示并板书课题。
二、观察场景，感知物体的有序排列。
1．出示天安门广场张灯结彩、彩旗飘扬、花团锦簇的画面，并提取出三组物体。
2．出示教材例1主题图。观察这些物体的排列顺序，同桌交流后再全班交流。
3．小结：我们发现这三组物体都是按照一定的规律排列的。
三、自主探究，体会多样的解题策略。
1．出示盆花小图，并提出问题：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色？
2．学生独立思考后把想法写在作业本上。
3．小组交流各自的想法。
4．全班交流，重点研究计算的策略。
5．看书。
四、独立尝试，逐步优化解题方法。
1．出示试一试第1题。
（1）学生独立尝试解答。
（2）指名汇报想法，重点引导为什么除以3？你是怎样判断的？为什么这样判断？
（3）重点比较：解决盆花问题时大家用了三种不同的方法，而这儿为什么都不约而同的选择用计算的方法呢？
（4）小结：看来同学们已经能根据不同的情况灵活的选择算法了。
2．出示试一试第2题。
（1）同桌互提问题，并把解决的方法和结果写在作业本上。
（2）指名汇报。
（3）小结：我们要想迅速的判断第几面彩旗的颜色，只要看哪个数就行了？
五、多样练习，加深对解题方法的理解。
1．按照规律算一算每组的第32个是什么？
2．摆棋子活动。
3．动态中的规律问题：“俄罗斯方块” 游戏。
4．出示练习十第1题，介绍十二生肖并提出问题。
六、全课总结，拓展延伸。
1．谈谈收获。
2．拓展延伸：打球游戏。
]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/515.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Fri,21 Aug 2009 07:11:24 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=515 小 数 加 法 和 减 法
阜宁县实验小学    尹素文
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》（苏教版）五年级上册第47～48页及 试一试。
【教学目标】
1．让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2．在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
【教学重难点】
小数加减法计算方法的理解。
【教学过程】
一、复习导入。
口答下面各题
③2.4-1.8＝                   ④3.2+1.3＝
⑤0.7元-0.2元＝（  ）元      ⑥2.1元+2.9元＝（   ）元
第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：
1．出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）
小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”
(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
(2)学生口头列算式，教师板书横式。
(3)比较，揭示课题。
2．小组合作探究。
A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）
B、探究新知  (1)出示合作学习要求。(2)学生独立尝试练习。(3)小组讨论。
3．集体交流。
a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况  b、请其它小组同学补充
c、让学生说说小数加减法怎么计算     d、再请研究减法（或加法）小组汇报
e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法
4．练习       (1)9.3+6.98        (2)13.52－8.3
（二）教学“试一试”：
改情景图为“小明、小丽”的对话情境图
①学生提出问题，然后列出算式     ②两名学生板演集体练习
③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）
（三）小结
让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？
三、巩固练习。
1．看谁的眼睛亮
（1）6.81+5.3=11.84   6.81+5.3=73.4
       6.81              6.8 1
+ 5. 3            +  5.3
11.84              7 3.4
一题多错，提醒学生计算细心。
（2）1.76                 9.86
-0.85                -4 26
         91                 5 6 0
2．课堂作业（当堂批改）。
0.63+1.5=      3.63+0.81=        17.5-4.5=       5.46-0.6=
3．数学游戏。
在口里给竖式填上运算符号，然后再添上小数点，使小数加法或减法竖式成立
43           564         12348
52           26           5631
95           304         17979
让学生说一说有什么窍门。
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]]> http://blog.pptxx.com/article/sheji/514.htm pjhuangsh@gmail.com(雨中浪漫) Thu,20 Aug 2009 07:59:17 +0800 http://blog.pptxx.com/default.asp?id=514 认 识 负 数
镇江市丹阳实验小学    傅燕娟
【教学过程】
课前谈话：同学们，在我们生活中，存在着很多意义相反的现象，比如说……你能举出一些这样的现象吗？
一、用正号和负号记录相反意义的量
1．师：像这样相反的现象，在我们学校也是随处可见的，比如说：（出示班级人数变化表）你们班本学期的人数和上学期相比发生了什么变化？其他班呢？指名说说。
有的班的人数……了，有的班的人数……了，人数增加和减少是一组表示相反意义的量，你觉得老师这样记录能把他们区分开来吗？那你有更好的方法进行记录吗？用你自己喜欢的方法记录。
学生填表。指名展示台上反馈，说说自己的想法。
师：你觉得哪一种是最具有数学味的？这样记录有什么好处？
是的，数学家们也喜欢采用这种既简洁又方便的方法来表示这样具有相反意义的量。而加号和减号在这里应该读作正号和负号，现在你会读这些数吗？谁来试一试？师带大家读。那我们就一起用正号和负号重新记录一下好吗？
2．师：现在你会用正号和负号来记录其他表示相反意义的量吗？（出示）
一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，7人下车。
张阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。
一个蓄水池夏季水位上升0.05米，冬季水位下降0.04米。可以怎么记录？
二、教学例题
1．师：老师收集了几个城市同一天的最低气温，我们一起来看一看：（出示城市图片和温度计）
放大温度计：这是什么？你会看温度计吗？怎么看？谁能来给我们介绍一下？（师借机说明℃和°F）
红色液柱显示：上海零上4℃     南京0℃     北京零下4℃
师：上海的气温是多少？南京呢？北京呢？那我们可以怎么记录这三个城市的气温呢？（板书）+4℃也可以省略正号写成4℃，（板书）那么负号可以省略吗？为什么？
2．师：还有三个城市的气温，你也来试着记录一下好吗？
出示：香港19℃    哈尔滨-11℃    西宁-7℃  （学生记录，展示台上反馈）
3．这一天南极的温度是—40℃，赤道的温度是40℃。如果把我们的温度计分别拿到南极和赤道，会有什么反应呢？你能在温度计上画一画吗？展示台上反馈。
4．出示例2：比海平面高8844米 ，通常称为海拔高度8844米，我们可以怎么记录？比海平面低155米呢？
师：我国最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米，可以怎么记录？世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米呢？某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？
5．练习一2
三、分类归纳
师总结：你们觉得这些数面熟吗？像……这样的数我们就叫它……（正数）是的，正数其实都是我们以前学过的数，那么这样的数呢？（都是负数），而负数是我们这节课刚认识的。（板书课题：认识负数）0呢？是什么数？师画出数轴。
负数是不是就只有这么几个呢？你能不能再举几个例子？说得完吗？那我们应该加上什么？（……）正数呢？
你在生活中有没有见到过负数？（浏览）
四、巩固练习
1．P3练一练1
2．练习一5（增加：我国成功发射的神州六号飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在17-25℃，非常适宜宇航员工作。）读了这些数，你有什么感受？
3．练习一4
4．实验中学对初三男生进行了引体向上的测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩如下表：
2    -1    0    3    -2    -3    1    0
你知道他们分别做了几个引体向上吗？
5．某食品厂生产的120g袋装方便面外包装上印有“（120±5）g”的字样，小明购买一袋这样的方便面，称一下发现只有117g，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？
五、总结
（略）
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